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<\/figure>\n\n\n\nLe bilan cognitif permet de comprendre le fonctionnement intellectuel et c\u00e9r\u00e9bral d\u2019un individu en mettant en lumi\u00e8re ses ressources et ses difficult\u00e9s cognitives. Il est administr\u00e9 \u00e0 partir de tests qui ont \u00e9t\u00e9 valid\u00e9s, \u00e9talonn\u00e9s et norm\u00e9s .<\/p>\n\n\n\n
Un tel bilan est pr\u00e9conis\u00e9 :<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Chez l\u2019enfant et l\u2019adolescent rencontrant des troubles des apprentissage , des difficult\u00e9s scolaires ou une suspicion de pr\u00e9cocit\u00e9 intellectuelle.<\/li>\n\n\n\n
- Chez l\u2019adulte, lorsqu\u2019il rencontre des difficult\u00e9s d\u2019adaptation dans la vie quotidienne ou dans le cadre de son travail. Un bilan peut \u00e9galement \u00eatre r\u00e9alis\u00e9, lorsqu\u2018une personne est curieuse de connaitre ses ressources , ainsi que ses faiblesses cognitives.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
A quoi sert un bilan ?<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Etablir un profil cognitif mettant en lumi\u00e8re les faiblesses et ressources cognitives<\/li>\n\n\n\n
- Comprendre les difficult\u00e9s de la vie quotidienne<\/li>\n\n\n\n
- Orienter vers des professionnels de la sant\u00e9 selon les besoins et les demandes sp\u00e9cifiques (MDPH, orthophonistes, psychomotriciens, m\u00e9decins, p\u00e9diatres, enseignants\u2026)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Le bilan se d\u00e9roule en trois \u00e9tapes :<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Une premi\u00e8re consultation de 50 minutes d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la rencontre avec la personne, analyser sa demande, comprendre dans quelle d\u00e9marche s\u2019inscrit la demande, faire connaissance et pr\u00e9senter le bilan.<\/li>\n\n\n\n
- Une deuxi\u00e8me consultation (90 minutes) enti\u00e8rement consacr\u00e9e \u00e0 la passation des dix \u00e9preuves de l\u2019\u00e9chelle.<\/li>\n\n\n\n
- Un entretien de restitution, avec remise d\u2019un compte rendu \u00e9crit <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Le co\u00fbt d\u2019un bilan est de 300 euros (payable en deux ou trois paiements)<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Prendre rendez-vous par mail ou par t\u00e9l\u00e9phone<\/p>\n\n\n\n
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<\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/annerozennpichoncuiec-psychologue.fr\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/image-3.png\")
<\/figure>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Que signifie Haut Potentiel?<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Un sujet est dit \u00e0 haut potentiel (HP) lorsqu\u2019il a un rythme de d\u00e9veloppement intellectuel nettement sup\u00e9rieur \u00e0 celui de son \u00e2ge. Il n\u2019existe pas une typologie sp\u00e9cifique d’un sujet \u00e0 haut potentiel intellectuel, mais individus pr\u00e9sentant certains profils. L\u2019intelligence n\u2019est pas quantitativement sup\u00e9rieure, mais qualitativement diff\u00e9rente. C\u2019est la particularit\u00e9 de son mode de pens\u00e9e et de son fonctionnement affectif qui caract\u00e9rise une personne \u00e0 haut potentiel. Cette derni\u00e8re doit \u00eatre bien compris dans ce double fonctionnement intellectuel et affectif afin que ses ressources intellectuelles et psychologiques tr\u00e8s riches puissent se d\u00e9velopper totalement.<\/p>\n\n\n\n
Le seul outil commun\u00e9ment admis pour d\u00e9limiter ce groupe de sujets les plus utilis\u00e9s dans le monde, est le quotient intellectuel (QI) d\u00e9termin\u00e9 \u00e0 partir de batteries de tests standardis\u00e9s tels que le WISC V (Wechsler Intelligence Scale for Children) et la WAIS IV (Wechsler Intelligence Scale for Adults)<\/p>\n\n\n\n
Les d\u00e9finitions du haut potentiel intellectuel incluent quasiment toutes un r\u00e9sultat au test de QI \u00e9gal ou sup\u00e9rieur \u00e0 130 (2.3% de la population) \u00e9valu\u00e9 par des tests psychom\u00e9triques. Ce score n\u2019a pas de valeur en soi. Le QI doit \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme un indicateur qui va guider et orienter le diagnostic mais il ne d\u00e9finit pas \u00e0 lui seul le sujet HP. D\u2019autres facteurs environnementaux et \u00e9motionnels influencent les aptitudes intellectuelles, la cr\u00e9ativit\u00e9, la motivation et la r\u00e9alisation des performances. L’individu doit donc \u00eatre compris dans sa dimension relationnelle, \u00e9motionnelle et sociale.<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/annerozennpichoncuiec-psychologue.fr\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/image-4.png\")
<\/figure>\n\n\n\nQue faire en cas de
dysharmonie intellectuelle chez l\u2019enfant pr\u00e9coce?<\/strong><\/p>\n\n\n\nLors de l\u2019\u00e9valuation intellectuelle de votre enfant, les\nscores obtenus aux diff\u00e9rents indices peuvent repr\u00e9senter un profil\n\u00ab h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne \u00bb (dysharmonique) ou \u00ab homog\u00e8ne \u00bb<\/p>\n\n\n\n
Si l\u2019ensemble des scores obtenus aux indices sont homog\u00e8nes\n(les r\u00e9sultats ne sont pas significativement diff\u00e9rents), alors cela signifie\nque votre enfant a d\u00e9velopp\u00e9 ou stimul\u00e9 toutes les zones de son cerveau de\nmani\u00e8re uniforme. Il est en \u00ab \u00e9quilibre \u00bb avec un profil de\nsurdouance (tous les indices sont situ\u00e9s autour de 130).<\/p>\n\n\n\n
Dans l\u2019autre cas, lorsque votre enfant pr\u00e9sente un\nprofil \u00ab h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne \u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019un ou plusieurs r\u00e9sultats sont\nsignificativement diff\u00e9rents des autres, \ncela signifie qu\u2019il ne fonctionne pas de la m\u00eame mani\u00e8re dans tous les\ndomaines de l\u2019intelligence. En effet, m\u00eame si le niveau d\u2019ensemble de ses\nr\u00e9sultats est sup\u00e9rieur \u00e0 celui des enfants de son \u00e2ge, c\u2019est l\u2019\u00e9quilibre et\nl\u2019homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 qui est important. En effet, cela est d\u00e9routant pour l\u2019enfant\nd\u2019exp\u00e9rimenter une tr\u00e8s grande fluidit\u00e9 dans certains domaines et des processus\nbien moins fluides dans d\u2019autres. Ces variations peuvent alors engendrer de\nl\u2019inqui\u00e9tude. Aussi, plus on accompagne l\u2019enfant \u00e0 remettre de l\u2019\u00e9quilibre, plus\nson fonctionnement sera pr\u00e9visible et coh\u00e9rent et donc rassurant.<\/p>\n\n\n\n
Un tel d\u00e9s\u00e9quilibre n\u2019est pas toujours rep\u00e9rable. En\neffet, le cerveau est un organe \u00ab fain\u00e9ant \u00bb, qui va au plus simple.\nAussi, lorsque l\u2019enfant pr\u00e9sente des facilit\u00e9s dans certains domaines, son\ncerveau va naturellement utiliser les processus les plus efficaces au d\u00e9triment\ndes autres. L\u2019avantage est que cela permet \u00e0 l\u2019enfant de fonctionner de mani\u00e8re\nadapt\u00e9e dans la plupart des situations, mais l\u2019inconv\u00e9nient est qu\u2019il d\u00e9laisse\nles parties du cerveau les moins performantes.<\/p>\n\n\n\n
En fonction du d\u00e9s\u00e9quilibre, il est important\nd\u2019accompagner l\u2019enfant en lui proposant des outils de rem\u00e9diation cognitive.<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Le d\u00e9s\u00e9quilibre est Verbal<\/strong> : votre enfant se trouve confront\u00e9 \u00e0 des
difficult\u00e9s d\u2019ordre verbal. Il n\u2019arrive pas \u00e0 expliquer sa le\u00e7on, alors qu\u2019il
l\u2019a parfaitement comprise, ou bien il ne r\u00e9ussit pas \u00e0 donner de sens aux mots
(ne comprends pas les nuances entre les mots). Dans ce cas, le parent peut
mettre en place (le plus souvent
possible) des situations o\u00f9 avec l\u2019enfant, il met en mots sa pens\u00e9e. Ainsi
cela permettra \u00e0 l\u2019enfant de manipuler
un maximum de mots et d\u00e9velopper ainsi le domaine en retrait. Cet
accompagnement, peut \u00e9galement se faire par le biais de petits jeux de soci\u00e9t\u00e9
tels que le \u00ab Scrabble \u00bb, \u00ab Times up \u00bb, \u00ab Petit
Bac \u00bb\u2026l\u2019id\u00e9e \u00e9tant d\u2019activer un maximum le processus de fabrication et
d\u2019activation des mots. Ne pas oublier bien entendu l\u2019activit\u00e9 de lecture, \u00e0
condition qu\u2019elle se fasse dans un climat de plaisir voire de jeu.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nL\u2019accompagnement\nde l\u2019enfant peut \u00e9galement se faire avec l\u2019aide de professionnels, comme un\northophoniste, qui effectuera un bilan approfondi et proposera des s\u00e9ances de\nr\u00e9\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Le d\u00e9s\u00e9quilibre est ax\u00e9 sur le
Raisonnement Fluide <\/strong>: votre enfant se trouve confront\u00e9 \u00e0 des difficult\u00e9s d\u2019ordre inductif ou
d\u00e9ductif. Il n\u2019arrive pas \u00e0 trouver les liens logiques entre les id\u00e9es, ne comprends pas les
consignes \u00e0 l\u2019\u00e9cole ( il connait sa le\u00e7on mais ne comprend pas ce qu\u2019on attend
de lui lorsqu\u2018on lui demande de l\u2019appliquer lors d\u2019un contr\u00f4le). Pour l\u2019aider,
le parent doit prendre l\u2019habitude d\u2019expliquer les diff\u00e9rentes mani\u00e8res dont il
proc\u00e8de, m\u00eame dans les situations dites \u00ab simples \u00bb ou automatiques.
L\u2019enfant doit pouvoir entrainer ainsi son cerveau \u00e0 d\u00e9velopper une logique de
pens\u00e9e. Il peut aussi d\u00e9velopper cette partie en retrait gr\u00e2ce \u00e0 des jeux
d\u2019associations rapides (devinettes jeu d\u2019\u00e9chec, jeux de d\u00e9ductions\u2026) ou lire
des livres o\u00f9 c\u2019est \u00e0 lui de mener l\u2019enqu\u00eate.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n- \n
- Le d\u00e9s\u00e9quilibre est
visuospatial <\/strong>:
votre enfant a des difficult\u00e9s \u00e0 se repr\u00e9senter l\u2019espace ou la forme. Il se
montre maladroit dans les espaces au quotidien, \u00e9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 se
repr\u00e9senter des objets en trois
dimensions, a du mal \u00e0 se rep\u00e9rer dans l\u2019espace. Pour l\u2019aider, le parent peut
proposer \u00e0 l\u2019enfant de jouer au ballon, Roller, v\u00e9lo, tous ces jeux qui
demandent de l\u2019\u00e9quilibre et de l\u2019anticipation.
On peut aussi proposer \u00e0 l\u2019enfant des jeux permettant de reproduire des formes avec des
pi\u00e8ces g\u00e9om\u00e9triques, des jeux l\u2019amenant \u00e0 relever des d\u00e9fis visuels,
spatiaux\u2026Un psychomotricien peut aussi accompagner l\u2019enfant dans sa rem\u00e9diation
cognitive.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n- \n
- Le d\u00e9s\u00e9quilibre est ax\u00e9 sur la
m\u00e9moire de travail <\/strong>: votre enfant pr\u00e9sente des difficult\u00e9s \u00e0 r\u00e9cup\u00e9rer l\u2019information en
m\u00e9moire et \u00e0 l\u2019utiliser. Ces difficult\u00e9s peuvent \u00eatre auditives et\/ou
visuelles. <\/em>Il peut rencontrer des difficult\u00e9s \u00e0
r\u00e9citer sa le\u00e7on qu\u2019il a pourtant apprise par c\u0153ur la veille. (po\u00e9sie),
n\u2019arrive pas \u00e0 effectuer un calcul mental s\u2019il n\u2019a pas les chiffres sous les
yeux. Afin de palier au quotidien \u00e0 ce d\u00e9s\u00e9quilibre, on peut proposer \u00e0
l\u2019enfant de lister quotidiennement les taches de la journ\u00e9e pass\u00e9e et celle \u00e0
venir, lui proposer des jeux de m\u00e9moire comme le M\u00e9mory\u2026..en cas de grosses
difficult\u00e9s, il peut \u00eatre n\u00e9cessaire de se tourner vers un neuropsychologue
afin d\u2019effectuer un bilan des fonctions ex\u00e9cutives.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n- \n
- Le d\u00e9s\u00e9quilibre est ax\u00e9 sur la
vitesse de traitement <\/strong>: votre enfant pr\u00e9sente des probl\u00e8mes au niveau de la vitesse d\u2019\u00e9criture
et de traitement de l\u2019information visuelle (coordination main\/\u0153il). Proposer \u00e0
l\u2019enfant d\u2019utiliser des cahiers de graphismes ludiques, afin qu\u2019il d\u00e9veloppe le
go\u00fbt de l\u2019\u00e9criture dans un cadre ludique et non scolaire qui le met en
difficult\u00e9. Des bilans orthoptique et en psychomotricit\u00e9 peuvent permette
\u00e9galement de mettre en place des s\u00e9ances de r\u00e9\u00e9ducation , afin d\u2019 entrainer le
balayage visuel et la coordination visuo motrice.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Un bilan cognitif est une suite de t\u00e2ches de domaines vari\u00e9s (verbal, visuo-spatial, raisonnement fluide, m\u00e9moire de travail, vitesse de traitement) dont les r\u00e9sultats sont \u00e9talonn\u00e9s, c\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019un \u00e9chantillon de la population a \u00e9t\u00e9 soumis \u00e0 ces t\u00e2ches et r\u00e9pondu avec une certaine qualit\u00e9 de r\u00e9ponse. Les notes obtenues sont standardis\u00e9es, afin de classer les […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-83","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\n
Psychologue Bilans Cognitifs Echelles de Wechsler - Anne-Rozenn PICHON-CUIEC<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Psychologue bilans cognitifs- brest - le relecq Kerhuon - enfant - adulte - adolescent - haut potentiel - wisc - wais - test - pr\u00e9cocit\u00e9\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/annerozennpichoncuiec-psychologue.fr\/index.php\/psychologue-bilans-cognitifs\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Psychologue Bilans Cognitifs Echelles de Wechsler - Anne-Rozenn PICHON-CUIEC\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Psychologue bilans cognitifs- brest - le relecq Kerhuon - enfant - adulte - adolescent - haut potentiel - wisc - wais - test - pr\u00e9cocit\u00e9\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/annerozennpichoncuiec-psychologue.fr\/index.php\/psychologue-bilans-cognitifs\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Anne-Rozenn PICHON-CUIEC\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-08-29T08:28:48+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/annerozennpichoncuiec-psychologue.fr\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/image.png\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"9 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/annerozennpichoncuiec-psychologue.fr\\\/index.php\\\/psychologue-bilans-cognitifs\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/annerozennpichoncuiec-psychologue.fr\\\/index.php\\\/psychologue-bilans-cognitifs\\\/\",\"name\":\"Psychologue Bilans Cognitifs Echelles de Wechsler - 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